A História das Coisas - Dublado

OFICINA ESCOLA - O QUE PENSA, O QUE FEZ, O QUE FAZ E O QUE PRETENDE FAZER (1993-2000)

O NOSSO DOCUMENTÁRIO

O nosso documentário “Adolescente, Cidadão, Direitos e Ação” detalha a história da Oficina, o contexto social em que ela está inserida, o planejamento estratégico, o Programa SOL-SA (Seleção, Organização, Limpeza, Saúde, Autodisciplina-estima), os resultados obtidos e a Oficina nos meios de comunicação.

ESTE CADERNO É UMA SÍNTESE DESSE DOCUMENTÁRIO.

1a - A REALIDADE, OS DESEJOS, AS CRENÇAS E DIRETRIZES

                      QUE NORTEIAM AS NOSSAS AÇÕES.

1b - EIXOS DA PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM

1c - EIXOS ESTRATÉGICOS DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO -

1d - EIXOS DA ESCOLA DEMOCRÁTICA

1e - A OFICINA-ESCOLA

1f - OS NOSSOS SONHOS

1g - A NOSSA MISSÃO

2a - ONDE ESTAMOS EM RELAÇÃO AO QUE QUEREMOS

3a - O NOSSO PROJETO

3b - COMO ENTENDEMOS UM PLANEJAMENTO

3c - PARÂMETROS ESTRATÉGICOS

3d - OS OBJETIVOS

3e - ESTRATÉGIAS

4a - CRITÉRIOS DE SELEÇÃO PARA MATRÍCULA DO

                    ADOLESCENTE NA OFICINA:

5a - O QUE JÁ FIZEMOS:

6 - OS APRENDIZES RECEBEM:

7 - AVANÇAMOS:

8 - A OFICINA NOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO:

9 - DENTRE OUTROS DESAFIOS:

10 - AINDA CONTINUAMOS A PERGUNTAR:

11 - EXPEDIENTE

ANEXO I – PROGRAMA SOL

ANEXO II – UM PLANO MENSAL

AS QUESTÕES QUE GERAM O NOSSO PLANEJAMENTO

O que queremos?

Nossa identidade Nossa realidade Nossos sonhos (rumo, desejos, propósitos, visão). Nossa missão

Onde estamos em relação ao que queremos?

Entendendo a nossa realidade A distancia entre o que queremos e o que temos

O que devemos fazer para chegarmos ao que queremos?

Como vamos (nosso caminho e nossos passos, nosso projeto). O cumprimento da nossa missão

1a - A REALIDADE, OS DESEJOS, AS CRENÇAS E DIRETRIZES QUE NORTEIAM AS NOSSAS AÇÕES.

Betim é uma cidade típica de 3º mundo com industrias de ponta perfeitamente enquadradas no modelo globalizado. No seu contorno se aglomerou um cinturão de miséria nas vilas e favelas que possuem um grande número de excluídos sociais.

A sua taxa de crescimento populacional anual foi de 7,88% em 1996. A cidade recebe, anualmente, cerca de 20.000 (vinte mil) imigrantes. Em 1980, poucos anos depois da chegada da FIAT Automóveis, a sua população era de aproximadamente 84 mil habitantes e no ano de 1999, já ultrapassou os 300 mil. A população de maior poder aquisitivo está em torno de 30% do total de habitantes.

O modelo econômico implantado, nos últimos 30 anos, fez da cidade uma selva de pedras. Um polo de atração que recebe milhares de pessoas oriundas das áreas rurais. Todos trazem na bagagem a ilusão de conseguir um bom emprego e ficar rico, embora o nível de qualificação profissional seja muito baixo. É comum, entre os imigrantes, muitos analfabetos.

O desemprego e o subemprego está aumentando muito nos últimos anos. Somam-se a essa situação a desestruturação da família e a quebra do vínculo familiar de crianças e adolescentes; a solidão no meio da multidão e o consequente desencanto com a cidade e com as pessoas.

A consequência desse crescimento desordenado é o sofrimento dos jovens sem perspectivas de vida. Muitos se tornam revoltados, perambulam pelas ruas, encontram todo tipo de pessoas, tornam-se alvos de pessoas inescrupulosas que conduzem aos perigosos caminhos da criminalidade. A criança, o jovem, nessa realidade, está em situação de risco. A sua integridade está ameaçada.

Em 1993 a frente Betim Popular, liderada pela professora Maria do Carmo Lara, venceu as eleições municipais. A visão a partir daí era democratizar os serviços públicos e levar os seus benefícios, com qualidade, às camadas mais pobres. Saúde e educação tomaram novas dimensões. As crianças, os jovens e os idosos receberam atenção especial.

Em 1997 a Frente Betim Popular venceu outra vez as eleições, sendo eleito o vice-prefeito Jésus Lima. Jésus ampliou ainda mais os programas em favor dos mais humildes e recebeu o prêmio Prefeito Criança da Fundação Abrinq.

As nossas ações se ligam aos eixos do governo como um todo e aos da Secretaria da Educação em particular

1b - EIXOS DA PREFEITURA MUNICIPAL DE BETIM

(2º Mandato do Governo Betim Popular)

·        Ampliação da participação popular.

·        Integração da cidade física e culturalmente.

·        Consolidação do Programa de Geração de Renda e Emprego.

·        Melhoria da qualidade dos serviços.

1c - EIXOS ESTRATÉGICOS DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO -

(DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO)

·        Universalização do Ensino Fundamental.

·        Melhoria da qualidade de ensino.

·        Garantia da permanência e da continuidade dos alunos na escola.

·        Valorização dos profissionais da educação.

·        Acesso igualitário às informações.

·        Fortalecimento das interfaces da SEED com outros setores.

1d - EIXOS DA ESCOLA DEMOCRÁTICA

·        Democratização da Escola Pública.

·        Implementação de uma política de educação inclusiva.

·        Desenvolvimento de uma política de formação permanente dos profissionais de educação.

·        Reformulação dos princípios e procedimentos da Educação Básica.

·        Construção de um projeto de escola noturna que atenda às necessidades dos jovens e adultos trabalhadores.

1e - A OFICINA-ESCOLA, junto com o Centro de Apoio, o Programa Bolsa Escola, o Prosa, a Divisão de Merenda Escolar, as equipes de Inclusão, Democratização e Educação Básica da Divisão Pedagógica, constituem as frentes de trabalho em direção ao cumprimento das estratégias estabelecidas.

O QUE QUEREMOS tem a ver com este contexto.

O que visualizamos agora e lá na frente é o jovem, hoje acuado e quase esmagado, sem rumo, sem vivência e convivência, fugindo de si mesmo e perambulando entre as drogas e a violência, sofrendo por não experimentar a compreensão, o carinho ou afeto dos seus semelhantes... visualizamos este jovem saindo para uma vida mais leve onde ele vai abrindo o seu caminho e aprendendo com os acertos e desvios.

Somos como um piloto que deseja levantar vôo de um lugar e chegar no outro. Sabemos que para chegar lá, não basta apenas o desejo. É preciso ter um bom plano de vôo e disciplina em seguí-lo. Um desvio de rota o deixará distante de seu objetivo. É assim na vida quando desejamos realizar os nossos sonhos.

1f - OS NOSSOS SONHOS

(que se misturam com desejos, propósitos e visão de futuro)

·        Ser um lugar que os adolescentes gostem e se orgulhem dele cada vez mais

·        Ser, cada vez mais, referência de qualidade, atendimento e economia.

·        Ser, cada vez mais, um lugar onde os princípios do amor e da honestidade e da paz, fiquem no centro de suas ações.

·        Ser, cada vez mais, um lugar verde, florido, limpo, organizado e harmônico.

·        Sermos agentes capazes de transformar os que convivem conosco em pessoas que acreditem na vida com mais dignidade.

·        Ser um agente de mudanças da cultura do desperdício.

1g - A NOSSA MISSÃO

ACOLHER ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE RISCO E AJUDÁ-LOS A INTERNALIZAR VALORES QUE OS HABILITEM A VIVER E CONVIVER.

2a - ONDE ESTAMOS EM RELAÇÃO AO QUE QUEREMOS

Não temos dados precisos se os adolescentes que acolhemos de fato internalizaram valores que os habilitem a viver e a conviver com eles mesmos e com a sociedade, se eles passaram a lutar pelos seus direitos e se esses direitos passaram a ser respeitados por essa sociedade que cobra cidadania mas não respeita os direitos do cidadão.

De 1993 para cá, as vagas nas escolas foram universalizadas. De 25 escolas com 25 mil alunos, passamos para 52 escolas com 56 mil alunos.

A repetência caiu de mais de 30% para a casa dos 5% e a evasão desceu de 11 % para menos de 5%. A Oficina fabricou mais de 70 mil móveis escolares e a demanda diminuiu mais de 70%. Cegos, surdos, mudos, sindrômicos, jovens e adultos excluídos, em geral, foram recebidos nas escolas, creches e abrigos do município.

Projetos de geração de renda foram multiplicados pela Secretaria de Desenvolvimento Social e mais de 5.000 famílias recebem cestas básicas mensalmente e acompanhamento regular através do Programa Bolsa Escola. O Programa de Iniciação ao Trabalho, PINT e as Casas Renascer do Sol, acolhem centenas de jovens em situação de risco.

O problema, todavia, não foi resolvido. O desemprego é alto, a violência não diminuiu, a cidade está toda pichada, não temos uma vara da infância e da juventude, na cadeia de fundo de delegacia se misturam criminosos comuns e jovens que entraram em conflito com a lei. Os poucos adolescentes que são pegos já formam um contingente de mais de duzentos processos no Fórum da cidade – além disso, continuam chegando os 20 mil imigrantes sem qualificação, procurando trabalho e os serviços de saúde e educação.

Mesmo assim, QUEREMOS ACOLHER MAIS JOVENS E DIMINUIR OU ELIMINAR OS RISCOS QUE ELES ENFRENTAM.

Fazemos a 3ª pergunta: “O QUE DEVEMOS FAZER PARA CHEGAR AO QUE QUEREMOS?”

  

3a - O NOSSO PROJETO

A partir das necessidades detectadas, das reflexões sobre a nossa prática, elaboramos, coletivamente, o nosso projeto e, semanalmente, reunimos para avaliar sua execução e propor a sua melhoria.

3b - COMO ENTENDEMOS UM PLANEJAMENTO

·     Estamos conscientes dos resultados que desejamos alcançar. O nosso esforço e atividade serão no sentido de alcançar esses resultados.

·     As pessoas que compartilham conosco do mesmo interesse se reuniram conosco para se inteirarem a respeito desses resultados.

·     O nosso plano é organizado visando interesses comuns, mais que interesses especiais.

·     Baseamos na realidade atual, mas temos uma visão de futuro.

·     O processo de planejamento envolveu a consideração de crenças, uma declaração de missão, imposição de limites ao próprio plano, exposição de objetivos, estratégias para alcançar esses objetivos e planos de ação para cada estratégia.

·     Toda ação é acompanhada de uma reflexão sobre o seu sentido. Pergunta-se : Por que soldar ou rebitar uma carteira? Porque molhar um jardim? Por que visitar uma família? Por que acolher mais um jovem? Por que acolher adultos alcoólatras?

3c - PARÂMETROS ESTRATÉGICOS

Para chegar aos nossos objetivos:

·        Não rotularemos as pessoas.

·        Não permitiremos intolerância para com os outros.

·        Não seremos paternalistas.

·        Não seremos autoritários.

·        Não admitiremos que tradições restrinjam inovações.

·        Não permitiremos que a vida fique ainda mais pesada.

3d - OS OBJETIVOS

Transformar a missão em ação produzindo resultados é o fim dos objetivos. Um número limitado de objetivos concentra sua atenção em itens importantes que podem ser medidos. Escolhemos os seguintes:

DENTRO DE 04 ANOS (DE JANEIRO DE 1997 A DEZEMBRO DE 2000) NOSSA MISSÃO ESTARÁ MAIS PRÓXIMA DO CUMPRIMENTO SE NÓS TIVERMOS:

1- Oferecido aos adolescentes em situação de risco:

a)atividades ocupacionais de marcenaria, carpintaria, serralheria, informática, trabalhos manuais (brinquedos pedagógicos, apagadores, porta-canetas, etc) aproveitando resto de material;

b) atividades educacionais em forma de aulas supletivas e palestras, filmes, excursões, criação de aves, horticultura e outros:

c) atividades de lazer e cultura (esporte, música, teatro) visando melhoria da auto-estima, socialização e reintegração à sociedade enquanto evidenciado em medidas subjetivas e objetivas.

2- Acompanhado os aprendizes junto às escolas que freqüentam obtendo dados sobre o seu progresso e proporcionando a devida correção;

3- Proporcionado aos servidores ambiente energizante a partir do sentimento de apropriação do trabalho, solucionando problemas e conflitos de forma coletiva.

4- Capacitado 100% do quadro de servidores no que diz respeito ao crescimento do ser humano e uso da tecnologia moderna.

5- Fabricado e recuperado móveis e materiais escolares com segurança, rapidez, perfeição e economia atendendo às necessidades educacionais;

6- Oferecido aos estabelecimentos de ensino municipais e conveniados, móveis e materiais de qualidade.

3e - ESTRATÉGIAS

A FIM DE ALCANÇAR NOSSOS OBJETIVOS, NÓS: 1.  . EFETIVAREMOS A EDUCAÇÃO DOS APRENDIZES 2.  . PROPORCIONAREMOS UM AMBIENTE DE TRABALHO DE QUALIDADE AOS APRENDIZES E SERVIDORES. 3.  ORGANIZAREMOS A PRODUÇÃO 4.  DAREMOS SUPORTE AO PLANO

 ESTRATÉGIA 01: EFETIVAR A EDUCAÇÃO

 DOS APRENDIZES

O QUÊ	QUEM	COMO
	EQUIPE
Contribuir com o Projeto da SEED (Escola Democrática, ênfase educação inclusiva)	Escola	Participando dos trabalhos da Div. Pedag. Seed
Contribuir com o Projeto Pedagógico das Escolas (ênfase nas receptoras dos aprendizes da Oficina)	Escola	Participando com divisão Pedagógica Seed
Oferecer atividades de marcenaria, carpintaria e serralheria, de informática e trabalhos manuais	Todas as equipes	Através de práticas organizadas
Proporcionar aulas supletivas	Escola	Aulas de 02:00 h
Acompanhar vida escolar dos aprendizes	Equipe Escola	Visitas
Proporcionar ativid. extra-classe: 1.  Palestras 2.  Exibir vídeos 3.  Excursão 4.  Teatro, artesanato e música 5.  Atividades agrícolas 6.  Atividades esportivas	Escola	Convites Exibição de vídeo P.O de excursão Oficinas Orientação Orientação
Noções de culinária (regular e alternativa)	Escola	Aula prática
Realizar mini-reflexões (religiosa, filosófica, etc)	Coordenação	Falas e leituras antes do almoço
Estabelecer convênio com empresas para admissão dos aprendizes	Coordenação	Visitas, correspondência, Anúncio em jornais
Criar geração de renda	Coordenação	Contato Secretaria de Desenvolvimento. Social/Cursos

  

ESTRATÉGIA 02: PROPORCIONAR UM AMBIENTE DE TRABALHO DE QUALIDADE AOS APRENDIZES

E SERVIDORES

O QUÊ	QUEM	COMO
	EQUIPE
Implementar o Programa Sol-SA	Equipe Sol	Avaliando o Programa constantemente
Implementar Programa de Alimentação	Alimentação PEAE	preparando cardápio semanal, etiquetando os alimentos de acordo com datas de validade, escriturando a merenda escolar (gastos diários)
Construir jardins	Construção	Cercando, plantando
Manter jardins e árvores existentes	Sol-Limpeza	adubando, aguando
Melhorar estrutura física da rua da Oficina	Sol-Limpeza	plantando árvores, fazendo passeio, visitando os vizinhos, limpando
Fazer acompanhamento médico e odontológico	Sol-Saúde	Marcando consultas, acompanhando
Instituir Programa: Médico, dentista, empresário, Adote um Afilhado	Sol-Saúde	Contactando médicos, dentistas, empresários
Manter/acompanh prog. adoção afilhados	Escola	Contactando padrinhos
Elaborar Plano de capacitação	Escola	Levantando necessidades/compartilhando experiências
Divulgar a Oficina Escola	Coordenação	Entrevistas, reportagens, folder
Realizar reuniões de confraternização	Coordenação Escola	Convites

  

ESTRATÉGIA 03: ORGANIZAR APRODUÇÃO

O QUÊ	QUEM	COMO
	EQUIPE
Planejar a produção	Coordenação	reunião
Avaliar a produção	Coordenação e Secretaria	relatório de 3 gerações
Construir galpões	Construção	seguindo planejamento
Estabelecer convênios com entidades p/ obtenção de rec. financeiros e tecnológicos	Secretário SEED Coordenação	Reunião Contactando Entidades
Criar ONG (Organização Não Governamental) de apoio à Ofic	Coordenação	Contatos e reunião
Levantar custo de produção	apoio almoxarifado	Planilha
Organizar estrutura de suporte à produção	Suporte
Capacitar servidores em segurança do trabalho	Segurança	Cursos, palestras, contatos com SESMT-PMB

DAR SUPORTE AO PLANO

O QUÊ	QUEM	COMO
	EQUIPE
Avaliar o plano	Secretaria	relatório de 3 gerações
Avaliar, aprimorar e replanejar	Todos	Reunindo semanalmente

4a - CRITÉRIOS DE SELEÇÃO PARA MATRÍCULA

DO ADOLESCENTE NA OFICINA:

A Oficina Escola Rosalino Felipe visa atender aos adolescentes, de 14 a 18 anos, em situação de risco, residentes em Betim. Devem esses adolescentes se matricular e frequentar uma escola, de qualquer rede de ensino, na série devida.

Deverão eles iniciar na aprendizagem de marcenaria, carpintaria, serralheria, informática, música, trabalhos manuais (brinquedos pedagógicos e outros), participarem das atividades de criação de aves, horticultura, culinária, esporte, e outras atividades ocupacionais de lazer e de cultura.

A triagem e seleção são feitas pela Casa Renascer do Sol I, da Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social, em reunião dos candidatos, onde contarão as suas histórias e escolherão, através do voto, o contemplado com a (s) vaga (s) oferecida (s), considerando os seguintes critérios:

·       Tempo de residência em Betim.

·       Órfão de pai, mãe ou ambos.

·       Composição familiar (nº de irmãos menores de 17 anos).

·       Condições de moradia, nº de cômodos, casa própria.

·       Renda familiar.

·       Situação de risco.

·       Matrícula e frequência numa escola.

5a - O QUE JÁ FIZEMOS:

·       157 adolescentes acolhidos e reeducados.

·       9 servidores com problema de saúde acolhidos.

·       14.646 móveis escolares recuperados (entre conjuntos escolares, móveis padrão e diversos fora de padrão).

·       51.350 cadeiras e mesas escolares fabricados (padrão)

·       9.624 móveis escolares fabricados (entre móveis padrão e diversos fora de padrão).

·       04 galpões perfazendo uma área de mais de 500 m² construídos pelos funcionários.

·       8.339 móveis escolares emprestadas para eventos das escolas municipais, estaduais e de outros setores da Prefeitura.

·       1.300 pedidos de escolas municipais, estaduais, e de outras entidades atendidos.

·       Mais de um milhão de reais economizados para os cofres públicos.

·       80% dos jovens acolhidos abandonaram as drogas e mais de 90% passaram a frequentar a escola.

·       70% dos servidores acolhidos abandonaram as bebidas alcoólicas.

·       Mais de 80% das escolas passaram a reformar as suas carteiras.

6 - Os aprendizes recebem:

·       Diariamente: 1 refeição e 2 lanches

·       Mensalmente: meio salário mínimo e 01 cesta básica, vale-transporte

7 - Avançamos:

·       Os conflitos são discutidos coletivamente.

·       O planejamento coletivo é um hábito cultural de todos os servidores. As ações planejadas são avaliadas semanalmente.

·       O programa Sol-SA (seleção, organização, limpeza, Saúde e Auto-disciplina/Auto-Estima) já faz parte da vida da Oficina.

·       No dia do orgulho todos falam de seus sentimentos pela Oficina.

8 - A Oficina nos meios de comunicação:

·       08 vezes nos jornais locais.

·       06 vezes nas publicações da PMB.

·       2 páginas numa edição dominical do Estado de Minas.

·       2 páginas numa edição dominical de “O Globo”.

·       Selecionado dentre 40 programas brasileiros e destacado como um dos cinco melhores por Herbert de Souza, o Betinho, no programa “Ação e Cidadania - Contra a Fome, a Miséria Pela Vida” e publicado em todos os grandes sistemas de Televisão do Brasil, retransmitido durante dez meses pelas TVs educativas de todo o Brasil.

9 - Dentre outros desafios:

·       Construir um ambiente de valores compartilhados de “vencer x vencer “ e não “vencer x perder” ou “perder x vencer” enfraquecendo as posições autoritárias.

·       Ter uma visão comum dos comportamentos almejados para criar um ambiente de confiança.

·       Resolver ou diminuir as insatisfações dos servidores e aprendizes.

·       Conseguir o envolvimento dos responsáveis pelos aprendizes nos planos e ações da Oficina.

10 - Ainda continuamos a perguntar:

·       Como aproximar da realidade de vida dos aprendizes?

·       O que fazer para que o aprendiz seja ator ao invés de mero expectador nesse processo de “educação”?

·       Como enfrentar a rigidez das estruturas e ainda assim estabelecer limites? Mas, limites em quais fronteiras?

·       Como enfrentar a cultura anti-inovação? E, já entendemos o que é o novo e o velho?

·       Como aproveitar os conflitos para entender o sentido que cada um dá à vida e aos seus arredores?

·       Como estimular sonhos, visão e metas em pessoas com baixa auto-estima?

·       Como colocar juntos, fábrica e escola, adultos e menores com problemas emocionais (álcool, drogas) e ainda assim “educar”?

·       Como fazer a vida ficar mais leve?

11 - EXPEDIENTE

Prefeito do Município de Betim:

Prof. Jésus Lima

Secretário Municipal de Educação e Cultura:

Prof. Eutair Antônio dos Santos

Chefe de Divisão Pedagógica:

Prof. Alfredo Elmer Johnson Rodrigues

Elaboração:

Prof. Isnar Marcil Carneiro

Coordenador da Oficina Escola

Patrícia Akemi Komatsuzaki

Técnico Secretaria

Participação:

Servidores:

Adélia da Silva Rios

Antônio Alexandre dos Santos

Benedito de Souza Farias

Durvalino Lúcio Moreira

Geraldo do Carmo Fernandes

Geraldo Luís da Ressurreição

Isnar Marcil Carneiro

José Alverício

José Evangélico dos Anjos

Marcos Antônio Felipe

Maria Aparecida Lúcia Silva

Maristela da Conceição Barbosa

Matosalem Estevão da Silva

Patrícia Akemi Komatsuzaki

Patrícia Helena Silva

Ubiratan Pereira de Morais

Vanusa Gonçalves Cordeiro

Walter Gonçalves Lima

Wilson Alves Carneiro

Aprendizes:

Bruno Henrique Rodrigues	Jonatan de Souza
Bruno Renato F. do Carmo	Juliano Ferreira de Melo
Cristiano Delfino Gomes	Leonardo Pereira Costa
Daniel Aparecido da Silva	Marcelo Gonçalves Pereira
Daniel Figueiredo	Marcelo Soares da Silva
Eduardo F. Soares	Ramoniquete Aparecida
Eliane Brito de Jesus	Robson Oliveira de Jesus
Fábio Henrique de Oliveira	Thiago Renner M. Santiago
Fábio Jube Ribeiro	Tiago de Jesus Barbosa
Fernando F. Santos	Warley Pereira de Souza
Gilson Martins	Wellington Gonçalves da Silva
Hélio Lopes Pereira	Wellington Leandro da Mata
Isaac Gomes	Willian Antônio de Oliveira
Jairo José Luiz Ribeiro

CONCLUINDO

Por meio dessa nossa relação com os jovens esperamos que o objeto, que é o mundo, seja apreendido, compreendido e alterado. Fazemos nossas as palavras de M. Chaui:

“O professor de natação não pode ensinar o aluno a nadar na areia fazendo-o imitar seus gestos, mas leva-o a lançar-se na água em sua companhia para que aprenda a nadar lutando contra as ondas, fazendo seu corpo coexistir com o corpo ondulante que o acolhe e repele, revelando que o diálogo do aluno não se trava com seu professor de natação, mas com a água. O diálogo do aluno é com o pensamento, com a cultura corporificada nas obras e nas práticas sociais e transmitidas pela linguagem e pelos gestos do professor, simples mediador.”